Сталість Довкілля
Вмілості УПЮ · 2023-10-01 · stalist-dovkillia-iii · One-time III · Вмілості Спеціяльного Зацікавлення · Sheet PDF (USA catalog)
Track with your unit
Sign inRequirements
- 1 — Перед початком роботи над цією вмілістю, напише значення слів “Сталість”, “Довкілля”. Пояснить як збереження і управління (stewardship) нашими природними ресурсами стосуються до сталого розвитку. Попросить членів родини описати, що “Сталість” та “Довкілля” для них означає та запиши. (Ця інформація буде потрібна знову до вимоги #10.)
- 2 — З огляду води, виконає 2.1, та ще 2.2 або 2.3:
- 2.1 — Обговорить вжиток води зі своєю родиною. Перевірить рахунки, які показують використання води протягом трьох місяців. Вибере три способи, які допоможуть зменшити споживання води та впровадь ці ідеї на один місяць. Поділися результатами зі своїм гуртком.
- 2.2 — Використовуючи діаграму, пояснить своєму гурткові звідки їхня родина отримує чисту воду (з природного джерела, з міської системи і т.п.) і що відбувається з водою після використання. Включить в діяграму воду, котру використовується в кухні, у лазничці, пральні та стік від поливу надворі або із миття авта. Розкаже про два способи як зберегти доступ до чистої води в майбутньому.
- 2.3 — Обговорить зі своїм гуртком про два райони (regions) у світі, які потерпіли від посухи протягом останніх трьох років. Для кожного району назначить природно-охоронну (conservation or protection of nature) практику, яка була б використана. Розкаже чи була ця практика ефективною і чому. Розкаже які практики би сам/сама спробував/ла і чому.
- 3 — З огляду харчування, виконає 3.1, та ще 3.2 або 3.3::
- 3.1 — Обговорить харчування зі своєю родиною. Розроби плян, щоб зменшити харчові відпадки, і прослідкуй вислід впродовж двох тижнів. Розкажи про ці досліди своїй родині та гурткові.
- 3.2 — Обговорить зі своїм гуртком різні способи яними люди, родини та громади можуть створювати власні джерела їжі (кімнатні рослини, родинний город, громадський город і т.п.). Розкаже, як цей плян може додати до більш сталого способу життя.
- 3.3 — Обговорить зі своїм гуртком причини які обмежують доступність виробництва харчових продуктів в різних реґіонах світу. Розкаже, як ці причини впливають на сталість світової їжі.
- 4 — З огляду громади, виконає:
- 4.1 — Намалює один скеч, що зображує як би сам/а створив/ла сталу громаду. Пояснить як будинки, місця роботи, крамниці, школи і транспортні системи впливають на енергію, забруднення природних ресурсів та економіку громади.
- 4.2 — Перевед1 інтерв’ю з місцевим архітектором, інженером, підрядником (contractor) або постачальником (supplier) будівельних матеріялів. Дізнається причини, які треба знати при використанні сталих матеріалів при ремонті або будівництва будинку.
- 5 — З огляду енергії, викона1 5.1, та ще 5.2, або 5.3:
- 5.1 — Дізнається про сталість різних джерел енергії, включаючи викопні (fossil fuels), соняшні, вітрові, ядерні (nuclear), гідроенергетичні (hydroelectric) та ґеотермальні (geothermal). Розкаже як виробництво та споживання кожного з цих джерел енергії впливає на навколишнє середовище (environment) і що означає термін "вуглевий слід" (carbon footprint). Обговорить зі своїм гуртком і поясни як їхня родина може зменшити вуглевий слід.
- 5.2 — Обговорить вжиток енергії зі своєю родиною. Перевірить рахунки своєї родини, які показують використання електрики протягом трьох місяців. Вибере три способи, які допоможуть зменшити споживання енергії та впровадь ці ідеї на один місяць. Поділиться тим, що дізнався/лася зі своїм гуртком.
- 5.3 — Опише використання палива для транспорту своєї родини. Перевірить рахунки своєї родини, які показують використання палива протягом трьох місяців. Вибере три способи, які поможуть зменшити споживання палива та впровадь ці ідеї на один місяць. Поділиться тим, що дізнався/лася, зі своїм гуртком, і розкаже, як плян вплинув на транспортні звичаї родини.
- 6 — З огляду речей, виконає 6.1, та ще 6.2 або 6.3:
- 6.1 — Запише список речей, які родина купує (з винятком продуктів харчування) протягом двох тижнів та зазначи кожну покупку як необхідну (наприклад, мило) або бажане (наприклад, гра на комп’ютер). Поділиться тим, що дізнався/лася зі своїм гуртком.
- 6.2 — Заплянує проєкт, який передбачає участь своєї родини для ідентифікації речей, які родина більше не потребує. Завершить свій проєкт із пожертвою, перепрофілюванню (repurposing) або утилізації цих предметів.
- 6.3 — Обговорить зі своїм гуртком як забагато речей впливають над тобою, над родиною та громадою. Включить наступне: фінансовий вплив, час витрачений, технічне обслуговування (maintenance), здоровля, зберігання (storage) та відходи (waste).
- 7 — Пояснить, як плянетарні системи підтримки (planetary life-support systems) - ґрунт, клімат, свіжоводні, атмосферні, поживні, океанічні, екосистеми та види (species) підтримують життя на землі.
- 8 — Розкаже про вплив плястикових відходів на навколишнє середовище (земля, вода, повітря). Дізнається про систему номерів для пластикової переробки. Дізнається про сміттєвий вихор (marine trash vortex) і як він створився.
- 9 — Вибере три електронні пристрої (devices) у своїй хаті. Знайде середній термін служби (average lifespan) кожного, і чи можна їх переробити цілком або частково. Розкаже про вплив електронних відходів на навколишнє середовище.
- 10 — Дізнається про значення компосту. Почне процес компостування, який відповідає твоєму житті. Розкаже, що можна зробити з компостом, коли він готовий до використання.
- 11 — Пояснить термін занепад видів (species decline) - рослинний та тваринний. Розкаже про діяльність людини, яка сприяє до занепаду видів, що може бути зроблено, щоб помогти зупинити занепад і його вплив на стале середовище біля тебе.
- 12 — Дізнається, як населення світу впливає на сталий розвиток землі. Розкаже про три людські заходи які можуть довести землю до небезпеки, тепер і в майбутньому.
- 13 — Знайде карту світу, яка показує зразок температури за останніх 100 років або більше. Поділиться цим зі своїм гуртком, і розкаже три причини, що впливають на ґльобальну погоду і температуру. Обговорить зі своїм гуртком три наслідки зміни клімату і як ці зміни можуть вплинути на сталість їжі, води, або інших ресурсів.
- 14 — Після виконання вимоги #2, впровадить ще одну родинну дискусію. Розкаже як родина дізналася як стати сталими громадянами. Обговорить зміни поведінки котрі може зробити родина, щоб жити більш стало. Поділиться цим зі своїм гуртком.
- 15 — Пояснить як жити за пластовим законом підтримуючи сталість та добре управління (stewardship).